SENSIBILIZACIÓN

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Sabaneta, Antioquia, Colombia
Este es un medio de comunicación para las mesas de trabajo de proyectos institucionales en EDUCACIÓN. Los proyectos de aula en los “CENTROS EDUCATIVOS”, se convierten en una herramienta útil en el proceso de aprendizaje para las niñas y los niños de los centros educativos

Cómo EVOLUCIONA el INTERNET ?

INTERNET YA NO SERÁ VIRTUAL EN 10 AÑOS.

En los próximos diez años Internet dejará de ser virtual e interaccionará con la vida real, al mismo tiempo que programas informáticos permitirán a las empresas disponer de un sistema de localización inteligente capaz de encontrar personas y recursos mucho más rápidamente, según el Emerging Technologies Hype Cycle 2006. Anticipa asimismo que se simplificarán las conexiones a través de los móviles y la voz, la mejora de la seguridad y efectividad de las redes Wi-Fi. La web semántica es otra novedad.

La empresa Gartner Inc. acaba de publicar el informe Emerging Technologies Hype Cycle 2006 sobre las tendencias clave en nuevas tecnologías que más se utilizarán y cambiaran el mundo de los negocios en la próxima década.En el horizonte de los próximos diez años destacan tres grandes grupos de tecnologías informáticas: el nuevo Internet o Web 2.0, el Real World Web, o interacción de Internet con el mundo real, y las arquitecturas de aplicaciones, o infraestructuras informáticas básicas de las aplicaciones. Aunque a la mayoría de ellas aún les da un plazo de dos años en adelante para que terminen de madurar y extenderse, las empresas tenderán cada vez más a utilizarlas para mejorar su gestión, con el consecuente ahorro de costos e incluso beneficio. Emerging Technologies Hype Cycle 2006 es un informe prospectivista sobre las tecnologías clave y sus aplicaciones, que esta empresa publica anualmente. En este informe se señala que las tecnologías Web 2.0 y los modelos de negocio dominarán las tecnologías emergentes, junto con el Rearl World Web y las aplicaciones para arquitectura. La proyección abarca un periodo de diez años.

Tres grandes claves

La empresa ha señalado en un comunicado tres grandes temas que en la actualidad experimentan una actividad significativa, de los cuales no se ha podido calcular cuál de ellos tendrá un mayor impacto en el mundo empresarial. El primero de estos tres grandes temas sería el “próximo” Internet o Web 2.0. Este término, acuñado por la empresa O'Reilly Media en 2004, hace referencia a una segunda generación de servicios basados en la Red y que permitirían que el público trabajara en común y compartiera la información on-line con nuevas fórmulas. Este término se hace cada vez más popular, con tendencias y modelos de negocio para Internet muy recientes. Gartner señala, entre los que se extenderán más, por ejemplo, el Social Network Analysis o SNA (análisis de redes sociales o ARS). Éste es un sistema que permite nuevas maneras de aplicaciones verticales de rendimiento que permitirán ahorrar costes e incluso ganar dinero a las empresas. El SNA consiste en el uso de información acerca de mucha gente y de sus redes de relaciones personales. Permite recopilar cantidades masivas de datos de múltiples fuentes, analizarlos para identificar las relaciones y aprovecharlas para nuevos conocimientos. Puede ser muy positivo para las empresas porque podría utilizarse para identificar objetivos de mercado o generar grupos de trabajo exitosos, entre otras posibilidades. El SNA alcanzará su madurez en menos de dos años, afirma Gartner.

Otras herramientas Web 2.0

El estudio prospectivista señala asimismo al sistema Ajax, una técnica de desarrollo web para generación de aplicaciones interactivas que facilitan el uso de la Red, como otra de las estrellas tecnológicas de la próxima década. También se habla del Collective intelligence, que permite nuevas formas de negocios entre industrias que darán lugar a grandes cambios en las dinámicas industriales. Por último, el sistema Mashup de mejoras para procesos establecidos, que incrementarán el ahorro o los ingresos de las empresas. Un “mashup” es una aplicación web o sitio web que utiliza contenidos de más de una fuente para crear un servicio completo. Gracias a ellos, cualquiera puede combinar datos que existan, por ejemplo, en eBay con los que haya en Google o Yahoo. La segunda gran clave que señala Gartner es el llamado Real World Web. El mundo de la web dejará de ser “virtual”, y pasará a ser compartido con el mundo que nos rodea o “real”. Términos sumamente abstractos que vienen a significar que, gracias a microprocesadores, sensores y aplicaciones, Internet podrá interactuar con el mundo circundante, saliendo del universo virtual al real.

Tecnologías que lo harán posible

Las Location-aware techonologies, por ejemplo, también alcanzarán su madurez en unos dos años, señala Garnet: se trata de programas informáticos que permiten a las empresas tener un sistema de localización inteligente. Así, podrá encontrar a personas necesarias o recursos mucho más rápidamente, simplificar las conexiones a través de los móviles y la voz, así como mejorar la seguridad y efectividad de las redes Wi-Fi. Utiliza GPS (global positioning system) y GPS asistido, además de una red de telefonía móvil y mircrotelefónica para localizar a los usuarios de los móviles. Las Location-aware applications, por su parte, se establecerán antes de cinco años, con servicios de GPS para apoyar procesos y actividades empresariales, como gestiones de venta. Por último, el Sensor Mesh Networks, formado por engranajes dinámicos de nodos pares, cada uno de los cuales incluye un sistema de redes y capacidades informáticas y sensoriales. Sensor Mesh Network sirve para canalizar datos, voz e instrucciones entre nodos, y es una fórmula muy segura de comunicación porque puede operar incluso cuando uno de los nodos se rompe o la conexión no es óptima.

Arquitectura de aplicaciones

Un software architecture o los systems software architecture son representaciones de un sistema de software, así como de sus procesos y disciplinas, que permiten mejorar de manera efectiva los diseños de dicho sistema o sistemas. Hablamos por tanto de las infraestructuras informáticas que suministran las bases de las aplicaciones del mundo empresarial moderno. Uno de estas infraestructuras sería el Event-driven Architecture o EDA, para aplicaciones distribuidas en las que ciertas funciones se dividen en componentes modulares, encapsulados y repartibles, algunos de los cuales se activan frente a “objetos evento” o envent objects generados directamente por una aplicación o algún agente no invasivo, por ejemplo, el examen del encabezado o de los contenidos de algún mensaje. Los complejos eventos de procesamiento de EDA se utilizan actualmente en el comercio financiero y energético, en las cadenas de suministro, en la detección de fraudes y en las telecomunicaciones, entre otros.

Web Semántica

El Model-driven Architecture también estará a la cabeza: se trata de un software de aproximación de diseño, propuesto y patrocinado por el Objet Management Group. Se trata de una arquitectura que suministra una serie de guías para estructurar especificaciones expresadas como modelos. Gracias a esta metodología, la funcionalidad del sistema se definiría como un modelo de plataforma independiente a través de un lenguaje específico del dominio. Serviría para modelar o sistematizar los procesos empresariales, entre otras aplicaciones. Por último, Gartner señala la próxima llegada del llamado Corporate Semantic Web dentro de la arquitectura de aplicaciones. Se trata de la llamada en español “Web Semántica” que requeriría para su desarrollo de la utilización de otros lenguajes como el XML o el RDF, que dotarían a cada página, archivo o recursos y contenidos de la red, de una lógica y un significado que permitirían a los ordenadores conocer el significado de la información, de manera que ésta, además de aparecer en pantalla, pueda ser integrada y reutilizada.

Fuente: tendencias21.net
http://www.conocimientosweb.net/portal/article763.html


Colegios Digitales 2.0

Colegio 2.0

Profesores y alumnos aprovechan la tecnología para estrechar vínculos dentro de la comunidad del IB y también con el resto del mundo, tal y como nos descubre Laura Bridgestock.

School 2.0

Imagine una clase en la que cada alumno trabaja con su computador portátil, con conexión inalámbrica y programas de videoconferencia para estar en contacto con académicos, expertos y otros colegios de todo el mundo. El profesor empieza el día hablando sobre el nuevo hilo de discusión que apareció la noche anterior en un foro de Internet sobre el texto que están trabajando.

Ni siquiera hay que pasar lista: las tarjetas inteligentes que permiten acceder al colegio registran quién está en clase. Aunque el colegio lleva abierto solo unos pocos meses, alumnos y profesores se conocen ya muy bien, pues tuvieron ocasión de charlar por Internet antes de empezar las clases.

No estamos hablando del futuro, sino de toda una realidad: el colegio Queensland Academy for Health Sciences (QAHS) de Southport, en Australia. Desde su inauguración en febrero de 2008, gracias al impulso del gobierno regional de Queensland, se ha convertido en un cibercolegio modelo: el cursor ha desterrado para siempre la tiza.

Según Mark McCallum, director del International School of Singapore,

“el acceso a los recursos informáticos no responde a motivaciones tecnológicas, sino a la posibilidad de mejorar las herramientas, la información y el contacto con otras personas”.

El QAHS lo tiene igual de claro: los alumnos participan en conferencias por Internet, comparten experiencias a través de podcasts y vodcasts, elaboran wikis, publican artículos en blogs y votan en encuestas. “No se trata de cargar e impartir un determinado contenido y punto”, explica Rosalie Everest, profesora de Inglés A1. “Utilizamos la tecnología para conectar a los estudiantes y para mejorar el aprendizaje”.

Acceso universal

No hay que ser un genio en HTML para beneficiarse de la revolución digital. Las herramientas web 2.0 han contribuido a reducir la brecha entre las regiones ricas y pobres y entre los “ciudadanos digitales” y los “inmigrantes digitales” del mundo de Internet. El hardware ha dejado de ser un imperativo, puesto que los recursos y el software están en la red, mientras que la gran difusión de los programas y servicios gratuitos pone al alcance de todo el mundo la creación de wikis, blogs o podcasts.

La Web 2.0 tiene como pilares la colaboración mundial, la interacción y el acceso igualitario, y adquiere un papel cada día más importante en el funcionamiento del IB. Nuevas iniciativas, como el portal del IB y la comunidad virtual (página 4), servirán para conectar la gran familia del IB de una forma impensable hasta ahora. El proyecto del Programa del Diploma en línea no deja de ampliar su oferta de cursos. Además, los profesionales pueden acceder a más recursos, a través de cursos y formación en línea, gracias a la plataforma de software gratuita de aprendizaje electrónico Moodle.

Muchas de estas iniciativas nacieron de la apuesta del anterior director general George Walker por las nuevas tecnologías en la difusión de las actividades del IB más allá de los límites de los Colegios del Mundo del IB. Y así surgió el Programa del Diploma en línea, que permite a los alumnos que no pueden ir a los Colegios del Mundo del IB seguir las clases por Internet. El pasado mes de septiembre, el IB puso en marcha un sistema con el que los alumnos de colegios no adscritos al IB pueden realizar cursos del Programa del Diploma a través de colegios del IB.

Los alumnos de los Colegios del Mundo del IB ya pueden participar en cursos que sus colegios no pueden ofrecer y que están desarrollados en colaboración con empresas de formación a distancia. El proyecto arrancó con un curso de Economía de Nivel Medio, desplegado en 2006, al que siguieron los cursos de Tecnología de la Información en una Sociedad Global (TISG) de Nivel Superior y Psicología de Nivel Medio, en el año 2008. Hay previstos nuevos cursos.

Toda la formación se imparte en la red. “Todos los comentarios que nos han llegado han sido buenos”, afirma Ruth Adams, consultora del Programa del Diploma en línea. “Los alumnos valoran de manera muy positiva compartir clase con compañeros de todo el mundo. Muchos creen que el curso en línea es más exigente, ya que cada alumno debe responder a todas las preguntas, aunque por otra parte pueden analizar el contenido con mayor profundidad”.

Los profesores no les van a la zaga en lo que a entusiasmo se refiere. Dan Auger, profesor de TISG en el International School of Lausanne, en Suiza, ha diseñado el curso en línea de TISG de Nivel Superior, que también imparte. “Ahora he reducido el tiempo de planificación durante el curso, con lo que puedo dedicar más energías a ofrecer comentarios y ayuda. En lugar de limitarme a dar información, ahora diseño actividades pedagógicas basadas en la colaboración”, comenta Dan.

Actualmente, el IB ofrece 22 talleres en línea para sus profesores y ocho más están en fase de diseño. Lee Davis, jefe de formación profesional en línea, considera que los cursos con mejores resultados son los que se inscriben en campos en los que antes no contaban con talleres. El IB ofrece cursos en línea para examinadores en entornos Moodle.

En febrero de 2009 más de 1.200 examinadores participaron en 52 cursos en línea, dirigidos por examinadores experimentados. Darren Hughes, jefe de capacitación y contratación de examinadores, considera que las herramientas de Moodle ayudan a generar oportunidades de formación colaborativa de calidad para los examinadores.

Tender puentes

La capacidad de la tecnología para transformar el mundo, y también la educación, se ilustra con el proyecto de “clase plana” liderado por Julie Lindsay, jefa de tecnologías de la información y aprendizaje electrónico del Qatar Academy de Doha, en Qatar, y Vicki Davis, del colegio Westwood Schools de Camilla, en Georgia (EE. UU.). El proyecto vio la luz en 2006 como iniciativa de colaboración virtual entre los dos colegios, inspirándose en la obra de Thomas L. Friedman La Tierra es plana. De ese impulso han nacido ya dos proyectos, “Digiteen” y “Horizon”, que hasta la fecha han contado con la participación de 800 alumnos y 200 educadores de todo el mundo.

Los alumnos colaboran en línea para profundizar en un tema, que posteriormente presentan a sus compañeros con la ayuda de recursos multimedia. De este modo, según Julie, aprenden más allá del tema estudiado.

“Es lo que llamamos aprendizaje no intencionado, como cuando descubren que en Oriente Medio el fin de semana es viernes y sábado, lo que les prepara para el mundo real y les permite trabajar más allá de las diferentes zonas y culturas. Es importante recordar que hay mejores formas de captar la atención de los alumnos, con interacción, colaboración y margen para la creatividad”.

Un estudio reciente demuestra que los alumnos con acceso a recursos multimedia, como herramientas de colaboración web y aplicaciones avanzadas, alcanzan un nivel de comunicación más sofisticado y mayor satisfacción en los estudios.

Para algunos alumnos, los nuevos métodos son fundamentales. Cuando era profesora de inglés en el Vienna International School de Austria, Judy Monast comprobó de primera mano cómo la sustitución de trabajos escritos por grabaciones de audio y video permitió a un alumno con síndrome de Asperger, hasta entonces incapaz de completar unas pocas frases en un examen de 90 minutos, grabar sus respuestas (con una puntuación de 5) en apenas 20 minutos.

En el Centro Integral de Educación Individualizada de Colombia, los alumnos del PEP y del PAI utilizan las webquests (proyectos basados en preguntas y creados a partir de recursos de Internet) para mejorar las competencias en inglés y descubrir otras culturas, además de intercambiar correos electrónicos con alumnos de Filipinas, Estados Unidos e India.

Moodle forma ya parte del día a día del École Internationale de Montréal, en Canadá, donde los alumnos del PEP disponen de su propio curso, diseñado a medida por el Dr. Walcir Cardoso, de la Concordia University de Montréal. Bautizado como “The Butterfly Effect”, gira en torno a los desastres naturales y utiliza foros de debate, mensajes instantáneos, un glosario colaborativo, presentaciones en PowerPoint y videos para animar a los alumnos a practicar el inglés al tiempo que aprenden e intercambian ideas.

Wendy Brandse descubrió que las nuevas tecnologías le ayudaban a motivar a sus alumnos del PEP en el ACS Egham International School (Reino Unido). Vio cómo sus alumnos se interesaban en los podcasts que utilizaba para grabar sus relatos y así mejorar su inglés.

Desde su actual cargo de coordinadora de aprendizaje interactivo en el ACS Cobham International School, Wendy ha continuado utilizando los podcasts. Su clase grabó un podcast con preguntas para los alumnos que se envió a un colegio de Namibia. La clase de Namibia respondió por correo electrónico, pero en 2008 dos alumnos de ese país se desplazaron al colegio ACS Cobham en el marco del Congreso Internacional de Jóvenes sobre Seguridad en Internet, en el que aprendieron a crear podcasts y del que se fueron con iPods, grabadoras y computadores, para poder intercambiar podcasts con otros colegios.

Tejiendo redes

En el Dubai American Academy de los Emiratos Árabes Unidos, los alumnos participaron en un proyecto basado en Second Life, el mundo virtual, mientras que en el Moraitis School de Atenas, en Grecia, los alumnos del Programa del Diploma de Elisabeth Ball han descubierto todo un mundo de conocimientos gracias al sitio web MoleClues, diseñado por la Molecular Frontiers Foundation en 2007. El sitio, que consultan y enriquecen unos 200 colegios de todo el mundo, dispone de foros en los que los alumnos pueden plantear preguntas y charlar con científicos de primera línea.

El colegio británico Broadgreen International School (BIS), en Liverpool, ha estrechado lazos con universidades de la región para ofrecer a los alumnos acceso a centros de admisión que proporcionan información y orientación académica. Asimismo, ha desarrollado un proyecto para compartir recursos y metodologías con otros Colegios del Mundo del IB a través de una plataforma virtual. El responsable del programa, Ian Andain, afirma que así aumentarán las opciones de cursos.

La tecnología puede ejercer de puente entre la familia y la escuela: el colegio BIS anima a padres y alumnos a conectarse a la comunidad virtual del colegio desde casa y, gracias a un programa del gobierno británico, ha entregado 350 computadores portátiles a alumnos de familias con pocos ingresos.

La idea de que cualquier miembro de una comunidad escolar pueda acceder a su plataforma de aprendizaje en línea, desde cualquier dispositivo, goza cada día de más popularidad. El año pasado, los alumnos del United World College of South East Asia de Singapur analizaron, en un proyecto piloto, el uso de dispositivos iPod Touch para acceder a la plataforma educativa del colegio, llamada Studwiz Sparks.

Diana Debenedetti, profesora de Historia en el Colegio Santa Brígida de Buenos Aires, en Argentina, dispone de un blog de clase basado en webquests. “De este modo, el proceso de aprendizaje es menos vertical”, afirma Diana. “Los alumnos pueden reflexionar más allá de los límites de la evaluación y descubren que el conocimiento es más rico si se basa en diferentes contribuciones”.

Nunca pierde ocasión para señalar que lo más importante es el uso que cada uno haga de la tecnología: permitir a los alumnos navegar por Internet solo servirá para que “corten y peguen” más rápido, pero unas tareas bien dirigidas les ayudarán a valorar y seleccionar la información y los recursos.

“La tecnología no es una varita mágica, con soluciones al instante, sino que estimula a los profesores y les anima a mejorar su metodología, a trabajar con más flexibilidad y creatividad, al tiempo que alienta a los alumnos a reflexionar sobre las limitaciones y las posibilidades de estas opciones. La mejor forma de aprender es practicando juntos”.

LA WEB 2.0

La Web 2.0 representa una amplia colección de tendencias recientes en tecnologías de Internet y modelos de negocio. Se ha puesto especial atención en la creación de contenido por los usuarios, tecnología ligera, acceso basado en servicios y modelos para compartir ingresos.

El término Web 2.0 fue acuñado por O'Reilly Media en 2004 para referirse a una segunda generación de Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.

La primera y más importante evolución de la Web 2.0 se refiere a la redifusión del contenido de una Web, usando protocolos estandarizados que permitan a los usuarios finales usar el contenido de la web en otro contexto, ya sea en otra web, en un conector de navegador o en una aplicación de escritorio. Entre los protocolos que permiten sindicar se encuentran RSS, RDF (conocido también como RSS 1.1), y Atom, todos ellos variedades de XML. Los protocolos específicos como FOAF y XFN (ambos para redes sociales) amplían la funcionalidad de los sitios y permiten a los usuarios interactuar sin contar con sitios Web centralizados. Véase Microformats para más información sobre formatos de datos especializados.

Debido al reciente desarrollo de estos, muchos son de facto en lugar de verdaderos estándares.

Servicios Web

Los protocolos de mensajes bidireccionales son uno de los elementos clave de la infraestructura de la Web 2.0. Los dos tipos más importantes son los métodos RESTful y SOAP. REST indican un tipo de llamada a un servicio web donde el cliente transfiere el estado de todas las transacciones. SOAP y otros métodos similares dependen del servidor para retener la información de estado. En ambos casos, el servicio es llamado desde un API. A veces este API está personalizado en función de las necesidades específicas del sitio web, pero los APIs de los servicios web estándares (como por ejemplo escribir en un blog) están también muy extendidos. Generalmente el lenguaje común de estos servicios web es el XML, si bien puede haber excepciones.

Recientemente, una forma híbrida conocida como Ajax ha evolucionado para mejorar la experiencia del usuario en las aplicaciones web basadas en el navegador. Esto puede ser usado en webs propietarias (como en Google Maps) o en formas abiertas utilizando un API de servicios web, una semilla de sindicación.

Software de servidor

La funcionalidad de Web 2.0 se basa en la arquitectura existente de servidor web pero con un énfasis mayor en el software dorsal. La sindicación sólo se diferencia nominalmente de los métodos de publicación de la gestión dinámica de contenido, pero los servicios Web requieren normalmente un soporte de bases de datos y flujo de trabajo mucho más robusto y llegan a parecerse mucho a la funcionalidad de intranet tradicional de un servidor de aplicaciones. El enfoque empleado hasta ahora por los fabricantes suele ser bien un enfoque de servidor universal, el cual agrupa la mayor parte de la funcionalidad necesaria en una única plataforma de servidor, o bien un enfoque plugin de servidor Web con herramientas de publicación tradicionales mejoradas con interfaces API y otras herramientas. Independientemente del enfoque elegido, no se espera que el camino evolutivo hacia la Web 2.0 se vea alterado de forma importante por estas opciones.


Tendencias de la WEB 2.0

Tendencias de la WEB 2.0
Tendencias Metodologicas y Tecnologicas de la WEB 2.0

Articulación de componentes

Articulación de componentes
Coherencia entre las componentes del plan de desarrollo

martes, 5 de agosto de 2008

DIASPORAS DIGITALES

SIMPOSIO INTERNACIONAL SOBRE DIÁSPORAS DIGITALES, POR LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO.


DESCRIPCIÓN

En la actualidad, nos encontramos en un momento histórico donde la organización básica de las relaciones sociales se ve impactada enormemente por la posibilidad, por primera vez en la historia, de establecer comunicaciones en tiempo real a nivel global.

En este contexto, los entornos de interacción, generados particularmente por Internet, han permitido el florecimiento de “diásporas digitales”, que podrían ser entendidas como la configuración en el ciberespacio de colectivos sociales que se encuentran geográficamente dispersos y que comparten un mismo trasfondo nacional.

De ahí la pertinencia de generar un espacio de reflexión sobre el tema, que aborde desde diferentes miradas la construcción de comunidad y redes a distancia, y su relación e impacto sobre el lugar de origen.

Lo que implica reflexionar en la relación que las redes sociales trasnacionales tiene con conceptos como cultura, política, identidad y desarrollo.

OBJETIVOS

Conocer experiencias a nivel internacional sobre la vinculación de la migración a través del uso de Internet y llevar a cabo una discusión académica sobre el tema.

Brindar herramientas que faciliten la labor en la construcción de redes digitales, dentro y fuera del país de origen.

Difundir la experiencia de RedEsColombia como modelo para la gestión de un sistema de redes sociales y obtener insumos (teóricos y empíricos) que orienten su desarrollo.

miércoles, 30 de julio de 2008

Aporte de jcmesab@hotmail.com

Mi tema de interes es el área administrativa y financiera, pero apoyo el proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL CAPACITANDO Y EDUCANDO A LA COMUNIDAD en lo referente a las herramientas tecnológicas por todo el campo de acción que se tiene.

Aporte de dani16me@hotmail.com

Mi aporte al proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL lo hago brindando formación a la comunidad para el USO Y APROPIACION de la TECNOLOGIA con el fin de mejorar la calidad de vida, reducir la BRECHA DIGITAL y proporcionar mayor comodidad y oportunidades para la comunidad SABANETEÑA.

Aporte de carlosa2350@hotmail.com

Mi aporte al proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL seria desde el campo de la EDUCACION pero con ideas INNOVADORAS como la mensajería pedagógica através del celular, diseñar cursos y aulas virtuales mediados por videos.

CARLOS ANDRES JIMENEZ C.

Aporte de eriksp666@yahoo.es

En el proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL puedo aportar al diseño y uso de software para sistematizar contenidos sociales y pienso que se debería implementar al 100% el WI-FI como CIUDAD CONECTADA.

Gestionar la creación de SOFTWARE para la participación ciudadana.

Aporte de vickygh21@hotmail.com

Deseo participar en el proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL en procesos de capacitación a diferentes grupos sociales por medio de estudiantes en:

  • Acciones comunales.
  • Grupos Juveniles.
  • Grupos de tercera edad
  • Grupos vacacionales, educativos e infantiles.

VICTORIA GUERRERO H.

Aporte de terra254@hotmail.com

Mi aporte en el proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL lo hago desde el área comercial todavez que mi ineteres esta centrado en el campo financiero y en el comercio electrónico, por que para un futuro inmediato el mundo se va a mover a través de estas disciplinas.

Aporte de yulieta0289@hotmail.com

Como estudiante de MERCADEO Y FINANZA propongo en el proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL apadrinar a niños, jovenes-adolecentes y adultos de la VEREDA DE CAÑAVERALEJO en el uso y apropiación de las Tecnologias de Información y Comunicación.

Aporte de jenniferfrancoc@hotmail.com

Como estudiante de SICOLOGIA me gustaria hacer un aporte bien importante en el proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL, interactuando con la comunidad desde el ambito SOCIAL, de modo que se puedan generar cambios en la EDUCACION mediados por las TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACION y que sean intriyectados de manera positiva en la comunidad SABANETEÑA.

JENNIFER FRANCO CANO.

Aporte de pipe_m_araque@hotmail.com

Tengo la idea en el proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL de promover las VIDEO CONFERENCIAS para interactura con otros publicos a la distancia en el propio territorio o en el mundo global. Comenzando desde los colegios para orientar una EDUCACION mas abierta y más globalizada, beneficiando a todas las INSTITUCIONES EDUCATIVAS de SABANETA.

FELIPE M. ARAQUE.

Aporte de jenpunk87@hotmail.com

Desde mi formación educacional requiero involucrarme en SABANETA, CIUDAD DIGITAL prestando servicios de ENFERMERIA EQUINA a través de VIDEOCITAS.

JENIFER SALDARRIAGA.

Aporte de lukasvillada20@hotmail.com

En el proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL deseo ser un promotor de la metodología de esmpresa digital, creación, organización, gestión y ejecución de un mercado que satisfaga cada uno de los aspectos de las necesidades, proyectos, metas, sueños u objetivos que tenga mi comunidad.

Ser el AGENTE FACILITADOR y competitivo de una serie de proyectos que nos den a los SABANETEÑOS.

Una excelente calidad en la vida, una excelente capacitación en los medios virtuales y tecnologías, un buen uso de estos medios y un cubrimiento total de todos los proyectos, convenios, objetivos y aspectos que se puedan llevar a cabo mediante esta CIUDAD DIGITAL.

LUKAS VILLADA.

Simplemente para reflexionar....asi sea desde el mundo VIRTUAL!


martes, 29 de julio de 2008

lunes, 28 de julio de 2008

Aporte de tatica15_5@hotmail.com

Mi VISION con respecto a SABANETA, CIUDAD DIGITAL es la integración de las personas de la comunidad a través de reuniones con los diferentes sectores (urbano, rural y empresarial), para desarrollar capacitaciones en el campo tecnológico....sobretodo con la idea de que las personas adquieran habilidades de realizar las diligencias sin salir de casa, dado que muchas personas tienen computador pero no saben como manejarlo.

Aporte de yami_aguilar@hotmail.com

Me gustaria participar en el proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL en la formación a la comunidad SABANETEÑA enseñando programas básicos de modo que las personas crezcan tanto en lo tecnológico como en lo educativo.

YAMILE AGUILAR.

Aporte de palillito_4@hotmail.com o vividiazynoches@hotmail.com

Mi aporte al poyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL esta orientado desde el campo deportivo de modo que pueda permitir el mejoramiento de toda la comunidad para una mejor calidad de vida.

VIVIANA DIAZ CANO.

Aporte de anfep122@gmail.com o a_f_piedrahita@hotmail.com

Como miembro de la comunidad SABANETEÑA me gustaria participar en el ambito de educación y formación tecnológica a las comunidades menos favorecidas tecnologicamente o menos informada.

Adicionalmente como estudiante de deportes me gustaría participar en nuevas asociaciones tecnológicas con enfasis en lo deportivo.

ANDRES FELIPE PIEDRAHITA PEREZ

Aporte de m.andrea_958@hotmail.com

A futuro desde mi carrera podria contibuir al proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL en la construcción de propuestas para proyectos de OBRAS CIVILES.

M. ANDREA

Aporte de lvl_thunder_lvl@hotmail.com

Me gustaria aportar mis conocimientos en el proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL apoyando a la comunidad enseñandoles como generar sus correos, como crear sus propias páginas para que todos nos conozcamos mejor y para que haya una comunicación más apropiada utilizando eficientemente el INTERNET.

Aporte de danielgiraldo90@hotmail.com

Mi aporte en el proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL lo enfoco desde mi conocimiento en el área de la construcción, digitalizando todos los procesos para optimizar las tareas en construcciones tanto para las empresas públicas como privadas.

DANIEL GIRALDO.

Aporte de julir@gmail.com

Yo propondia en SABANETA modelos viales a una altura de 3 a 5 metros.

JULIANA RUEDA RESTREPO

Aporte de matilondo@hotmail.com

Participaria en el proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL integrandome a la interconexión o conectividad global para la EDUCACIÓN y el EMPRENDIMIENTO orientando mi formación profesional en la creación de empresas o en la formación de la comunidad hacia una cultura de globalización y de tecnología.

DANIELA SANCHEZ ZAPATA

Aporte de dannyzuras@hotmail.com

En el proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL me gustaría proponer la idea de tener más parques y lugares ludicos para compartir con las personas SABANETEÑAS y los visitantes.

Aporte de luis861020@gmail.com

Apoyo la idea de que en 3 años el proyecto de SABANETA, CIUDAD DIGITAL nos permita conectarnos de manera inalambrica desde cualquier parte de la zona urbana o rural. Deseo participar en el equipo de trabajo que se designe para ello.

Aporte de nancy_vale2406@hotmail.com

Deseo aportar al proyecto de CIUDAD DIGITAL capacitando a la comunidad por que me encanta el trabajo que desarrollo en el COMITE CIVICO de mi barrio.

En esta actividad deseo brindar todos los conocimientos que esten a mi alcance en este campo en beneficio de los SABANETEÑOS de modo que puedan tener una calidad de vida y una estabilidad económica.

NANCY ASTRID VALENCIA L.

Aporte de arguento880@hotmail.com

Mi participación en el proyecto del Municipio de SABANETA, CIUDAD DIGITAL es incentivar a las personas para que se involucren y participen creando sus propias tecnologías. Principalmente capacitandolos e instruyendolos en el modo de operación.

ELLIOT RAMIREZ

Aporte de julyburbuja22@msn.com

Mi desempeño en cuanto al proyecto de SABANETA DIGITAL va orientado a apoyar a los ciudadanos que quieran participar en eventos tecnológicos mediante didacticas.

Esto me gusta hacerlo y me desempeño muy bien en el campo, por que me encanta el contacto con la gente y con la tecnología.

JULIANA MUÑOZ MONTAÑA

Aporte de churryandres@hotmail.com

Mi visión personal y laboral van unidas, toda vez que desprendo lo más positivo, ya que tengo en mente ser ambicioso, pero no codicioso, para ayudar a dar todo de mí a las personas que me necesiten como ejemplo de productividad, en este proyecto de SABANETA DIGITAL.

Aporte de wilmar.montilla@gmail.com

Mi proyecto de investigación como aporte a la LINEA ESTRATEGICA DE SABANETA CIUDAD DIGITAL es implementar un SISTEMA DE GESTION PARA LA AUTOMATIZACIÓN DEL AGRO.

Aporte de andresz723@hotmail.com

Mi compromiso con le proyecto de SABANETA DIGITAL esta orientado a colaborar sobre la creación de una CULTURA TECNOLOGICA en la comunidad para que la comunidad SABANETEÑA haga un buen uso de la tecnología.

Aporte de nicoramirez5224@gmail.com

Sería muy interesante manejar en el proyecto de SABANETA DIGITAL proyectos de investigación orientados al MANEJO o IMPLEMENTACIÓN Y ADECUACIÓN DE LA IONIZACIÓN NEGATIVA.

NICO RAMIREZ.

nrg5224@hotmail.com
nicoramirez5224@gmail.com

Aporte de juan.drm@hotmail.com

El trabajo ha realizar con la comunidad seria muy interesante desde mi perspectiva con los niños.

Desde muy temprana edad enseñarles a utilizar la tecnología para un bien común.

También abrir espacios innovadores para los vegetales de modo que estos productos no suban mucho de precio.

martes, 1 de julio de 2008

TERRITORIOS DIGITALES por Wilson Castaño de EIB U de A


TERRITORIOS DIGITALES.

El enunciado fue hecho el 11 de abril la Ministra de Comunicaciones de Colombia, anunció la creación de 9 territorios digitales, los cuales surgen con el propósito de llevar las tecnologías de información y comunicación (TICs) a los municipios colombianos.

Los territorios digitales surgen con el patrocinio del Ministerio de Comunicaciones quien invirtió 7 mil millones de pesos, los departamentos y los municipios.
Desde que iniciaron los territorios digitales tres han sido los departamentos que se han unido a la iniciativa: Risaralda, Huila y Chocó, así como algunos municipios, entre ellos: Medellín, Manizales, Sincelejo, Turbo, Tumaco y Buenaventura.

Medellín Digital implementó el modelo de aulas abiertas y pc moviles, siendo la primera ciudad en adoptar la iniciativa con cerca de 65 instituciones.
También se dotó de 350 portátiles en los parques bibliotecas, aulas virtuales inteligentes, portales en Internet dedicados a la cultura y la informática y se capacitó tanto a docentes como emprendedores.

Turbo está siendo apoyada también por la Fundación Social de Uniban con la creación de aulas virtuales. Este año se espera capacitar a sus habitantes, al igual que Nariño, quien también implementó aulas virtuales para la capacitación de sus estudiantes y el concepto pedagógico de participación y cooperación.

Manizales, con su proyecto “Puertas abiertas hacia la inserción laboral” capacitó y vinculó personas de escasos recursos.

Chocó Digital busca la capacitación de 280 personas en la utilización de Internet y tecnologías de información y lazó un diagnóstico de los conocimientos informáticos de su población por medio de la “Maratón Digital”.

Buenaventura pretende implementar portales comunitarios a través de sus Centros de Desarrollo Comunitario


Fuente: Presidencia de la República, Ministerio Nacional de Comunicaciones

¿Cuáles otras estrategias cree que deberían establecer los gobiernos para difundir las tecnologías de la información y la comunicación?

lunes, 2 de junio de 2008

Soporte TEORICO para el proceso de planeación

Este documento anexo nos presenta la posibilidad de pensar con antelación las metas y las acciones para elaborar una guía de CIUDAD DIGITAL, que permita avanzar en la definición de los objetivos y en las formas de alcanzarlos.

Hace referencia a la FORMULACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS PARA EL DISEÑO DE INTERVENCIONES LOCALES.

...UN PROYECTO DENOTA ACCIÓN...

... Conjunto de actividades organizadas adecuadamente para la consecución de un objetivo específico previamente planteado para transformar una realidad o mejorar una situación...

TRANSFORMACIÓN

· INVESTIGACIÓN
Básica
Aplicada
Cualitativa
Cuantitativa
· INTERVENCIÓN
Inversión social
Inversión tecnológica
Administrativos
Inversión física
Desarrollo institucional

CICLO DEL PROYECTO à FASES

DISEÑO
EJECUCION

METODOLOGIA ZOPP.

Los detalles del documento estan anexos en un archivo pdf

lunes, 26 de mayo de 2008

Interpretación de la propuesta desde la Facultad de educación U de A



ANALISIS DE LA PROPUESTA DE APOYO A LA IMPLEMENTACION DEL PLAN DE DESARROLLO POR LA FACULTAD DE EDUCACIÓN U de A.









PROPUESTA COHERENTE CON EL MODELO ORBITAL DEL PLAN DE DESARROLLO.



Implica integralidad del TRABAJO, VISIÖN de CONJUNTO, la INTERDEPENDENCIA DE LOS EJES y CAMPOS DE ACCION.




Modelo que busca ARTICULACIÓN entre los diversos organismos del Municipio de SABANETA para dar respuesta a las problemáticas planteadas por la comunidad, definidas en el DIAGNOSTICO de cada COMPONENTE en el PLAN DE DESARROLLO.
Propuesta de Investigación/Intervención para ejecutar acciones en busqueda de las metas propuestas en el plan de Desarrollo. La propuesta esta organizada por ejes de acción comenzando por los componentes del plan de desarrollo donde el centro es CIUDAD EDUCADORA y EQUITATIVA.

ALCANCE DE LA PROPUESTA

· Convenio MARCO Alcaldia- U de A para apoyar la ejecución del PLAN DE DESARROLLO
· Asesoria, acompañamiento y concertación de programas y proyectos implementados por la U de A, cuyo componente central es CIUDAD EDUCADORA Y EQUITATIVA conectada con los otros componentes por medio de los cuatro ejes referenciados.
· Coordinará los trabajos la FACULTAD DE EDUCACIÓN de la U de A – Docentes, Estudiantes de práctica y grupos de investigación y extensión.
· El Municipio de sabaneta vinculará a todas las dependencias para materializar los proyectos propuestos desde la U de A, y facilitará toda la logistica que sea necesaria – Información, interlocutores, datos, estadisticas.
· Ampliar los escenarios, desde la concepción espacial, para abarcar todas las regiones desde la ruralidad, de modo que se puedan acercar los habitantes al proyecto, mediante mecanismos de participación en la gestión del desarrollo comprometiendolos individual, familiar y socialmente.
· La organización del proyecto es en dos fases.
· FASE I. Duración de 14 meses. Exploración sistemática de la realidad del Municipio, para levantar una línea base relacionada con los proyectos que componen el plan de desarrollo.
o Evaluar la capacidad instalada del Municipio para contextualizarlo (demandas, necesidades, expectativas ciudadanas).
o Identificar los actores a consultar (Actores claves y fuentes relievantes) para sacar indicadores y obtener mapa de demandas.
o Acopio de información sobre indicadores internacionales en algunos aspectos para cualificar la línea base.
o Los productos de la FASE I son:
§ Identificación de sectores y actores convergentes en cada línea estratégica.
§ Instrumentos y pautas para el levantamiento de la información.
§ Documento final, para emplearse como fuente de soporte contextual en los proyectos y programas.
§ Ampliar la movilización social (Identificación de necesidades, colaboración en implementación de proyectos FASE II).
§ Monitorear los avances de las intervenciones, mediante una línea base.
· Objetivos de la FASE I.
o Identificar disponibilidades, avances y dificualtades relevantes dentro del PLAN DE DESARROLLO – SABANETA proyecto de Ciudad
o Analizar información recolectada en los distintos escenarios.
o Categorizar los resultados y hallazgos.
o Apropiar el conocimiento requerido en las líneas estratégicas del PLAN DE DESARROLLO para su impacto en la comunidad.
o Ejecutar actividades validadas en otros contextos, desde la experiencia de la U de A en programas de impacto social.
o Concebir nuevos programas y proyectos contextualizados con las caracteristicas del Municipio enmarcados dentro de las recuperaciones de saberes locales y como respuesta a las necesidades y condiciones actuales.
· Valor de la FASE I : $xxxxxxxx. Se presentan tres informes ( 1ro. Cuarto mes, 2do. Octavo mes, y 3ro. Catorceaco mes)
· FASE II. Duración 26 meses. Se caracteriza por el análisis de la información recogida en la FASE I y por la organización de los proyectos del Municipio que se derivan del desarrollo del MODELO ORBITAL partiendo de la EDUCACIÓN como estrategía de transformación social.
· Como objetivos específicos se resalta la identificación de actores y sectores en cada línea estratégica, realizar trabajos de campo con instrumentos diseñados de acuerdo a los sectores y actores, Tabular la información para hacer un análisis critico de acuerdo a las situaciones encontradas en los proyectos y programas, y finalmente socializar los resultados del proceso investigativo con los actores y participantes del proceso (conferencias, mesas redondas, disertaciones o por escrito).
· Metodología para operar desde la FASE I.
o Recolectar información mediante técnicas de investigación social.
o Esas técnicas son propuestas por el investigador de acuerdo al tema y facilitan el hacer ver, hacer hablar, hacer recuperar, hacer recrear y hacer analizar para visibilizar sentimientos, vivencias y formas de ser, creer, pensar, actuar,sentir y relacionar.
o Retomar indicadores del DNP (Departamento Nacional de Planeación), y elaborar otros nuevos.
o A partir del mes 7, la U de A ya ha identificado propuestas para implementarlas y que generen impacto social en la comunidad.
o La fase II inicia con la solución a problemas prioritarios coherentes con la estructura del plan de desarrollo y enmarcadas en contextos similares.
o Posición compartida con la administración municipal sobre:
§ Riesgos para el cumplimiento de los objetivos.
§ Posibles efectos en los niveles de implementación de las propuestas.
§ Distanciamiento de las condiciones ideales. Tomando como referente el punto de partida actual y buscando referentes en las consultas manifiestas en el PLAN DE DESARROLLO.














jueves, 22 de mayo de 2008

CIUDAD DIGITAL. CONTEXTO

LAS TIC - Tecnologías de Información y Comunicación

  • Traen cambios en la forma de trabajar, en la economía, en las reglas del mercado, en la forma de comunicarnos, de divertirnos, en la manera de enseñar y de aprender.
  • Exige nuevas competencias.
  • Son condición necesaria para reducir la pobreza, elevar la competitividad y alcanzar el tan ansiado desarrollo sostenido de los países. Plan Nacional de TIC 2008-2019.

QUE ES UNA CIUDAD DIGITAL.

Según el Ministerio de Industria y Comercio de España una ciudad Digital es “un conjunto de personas que tienen en común, más que el entorno geográfico, la interrelación diaria formando una comunidad, pudiendo relacionarse haciendo uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones de manera intensiva.


La ciudad digital es creada por aquellos ciudadanos (incluyéndose aquí a empresas, instituciones, administración, etc.) que han desarrollado la posibilidad de relacionarse entre sí y con el resto de la sociedad utilizando todo el potencial que ofrecen las tecnologías de la información y las comunicaciones. La adecuación al modelo de ciudad digital implica una evolución y modificación de la actividad de la ciudad derivado de un uso intensivo de las mencionadas tecnologías, y sobre todo, la posibilidad de abrir la comunicación, y en general una relación bidireccional entre el ciudadano y el resto del mundo”(
http://www.mityc.es/Ciudades/Ciudades/Digipedia/GlosarioTerminos/A-B-C-D/CiudadDigital.htm).

Definición asumida en el plan de desarrollo 2008-2011 del municipio de Sabaneta:


Según la comisión Técnica del Libro Blanco de Ciudades Digitales de Iberoamérica (2002), “Ciudades digitales, se entienden como el entorno de ámbito local en el que existe una considerable implantación de la sociedad de la información, tanto en el conjunto de los ciudadanos, como en su ámbito residencial, de trabajo o en la utilización de los servicios públicos de empresas e instituciones; donde se fortalezcan o se crean nuevas relaciones entre ciudadanos, administración municipal y sector productivo” .

El grupo de trabajo español de ciudades digitales considera la ciudad digital como: “espacio virtual de interacción entre todos los actores que participan en la vida de una ciudad (ciudadanos, empresas, administraciones, visitantes, etc.) utilizando como soporte los medios electrónicos y las tecnologías de la información y comunicación (TICs), ofreciendo a dichos actores acceso a un medio de relación y comunicación innovador, a través del canal que elijan, en cualquier momento y lugar”. (Elementos Básicos para una Ciudad Digital, documento elaborado por el grupo de trabajo de ciudades digitales, abril 2006).

SERVICIOS MINIMOS QUE DEBE OFRECER UNA CIUDAD DIGITAL.


Formación

e-Learning, Bibliotecas, Programas de educación.


Turismo y cultura

Fiestas del municipio, Atracciones, Restaurantes, Hotelería, Entidades publicas y privadas.


Salud y Bienestar

Servicios de salud, Medio ambiente, Recreación y deporte, Religión, Drogadicción, Agencia de empleo.


Gobierno

Servicios públicos, Convivencia y paz, Seguridad y orden público, Pagos.

Servicios de comercio electrónico

Servicios de pago, Comercio electrónico, Marketing, Contenidos digitales (televisión vía cable; televisión por demanada,Banda Ancha, etc.…), Servicios para PyMEs.

Ocio

Programas para tercera edad, Redes sociales, Aficiones, Recreación.

Objetivos

  • Mejorar la relación y la comunicación entre los actores del municipio, en busca de una ciudad equitativa con un desarrollo económico y social sostenible.
  • Garantizar el acercamiento del ciudadano a la administración Municipal.
  • Ofrecer a los ciudadanos información clara precisa y oportuna.
  • Crear un entorno de participación ciudadana con la administración pública.
  • Permitir al ciudadano acceso rápido a los servicios.

Identificación de los servicios a ofrecer


Es importante tener en cuenta la estructura del Plan de Desarrollo Departamental 2008-2011, Antioquia Para Todos, “Manos a la Obra”, donde se han definido 4 Líneas Estratégicas, con sus respectivos temas o componente:

Desarrollo político

Seguridad y Orden Público, Convivencia y Paz, Paz.


Desarrollo social

Educación y Cultura, Discapacidad, Tercera Edad, Niñez, Protección Social, Vivienda, Juventud, Grupos Étnicos, Deporte, Equidad de Género.


Desarrollo económico

Internacionalización, Ciencia, Tecnología e Innovación, Agropecuario, Turismo.


Desarrollo territorial

Medio Ambiente, Agua y Saneamiento, Infraestructura Física y Comunicaciones.

Ventajas

  • Mejora la relación y la comunicación entre los actores del municipio.
  • Puede hacer de Sabaneta un municipio más equitativo con un desarrollo económico y social sostenible.
  • Acerca al ciudadano a la administración Municipal.
  • Ofrece a los ciudadanos información clara precisa y oportuna.
  • Genera nuevos empleos.
  • Permite un mejor desarrollo y posicionamiento de las pymes.
  • Mejora la calidad y cobertura de la educación.
  • Puede contribuir a bajar costos de transacciones y procesos.
  • Permite procesos más eficientes y en algunos casos de mayor calidad.
  • Incentiva procesos de apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación en la comunidad.
  • Permitir a miembros de la comunidad insertarse en un mundo globalizado.
  • Posibilita la participación en proyectos nacionales e internacionales.
  • Puede permitir al municipio ir hacia un modelo de desarrollo basado en la Sociedad de la información.
  • Promociona el municipio.
  • Mejora la prestación de servicios.
  • Puede generar nuevas empresas comerciales.


Algunos elementos para la metodología.


La metodología de trabajo debe partir de establecer un modelo de ciudad digital flexible que permita que este se desarrolle por etapas(que deben ser planteadas todas desde el inicio) y que cada vez que se requiera se puedan insertar nuevos proyectos.


El proyecto de Sabaneta digital debe contar con:

  • un gerente.
  • un equipo asesor, expertos en diferentes temáticas: infraestructura tecnológica, formación a través de tecnologías.

El proyecto de Sabaneta digital requiere desde sus inicios de la participación activa de la ciudadanía motivo por el cual hay que establecer diferentes mecanismos de comunicación que permitan a la comunidad expresar sus opiniones y manifestar sus inquietudes y necesidades. Sería de una gran ayuda construir un sitio web para apoyar el diseño y la implantación del proyecto, informar sobre el avance del mismo y ofrecer a la comunidad la oportunidad de participar a través de foros, sondeos. Dado que seguramente gran parte de la población puede no estar conectada es necesario hacer difusión al sitio por otros medios como radio, televisión además es conveniente colocar algunas líneas telefónicas disponibles a la comunidad para recibir por medio de estas su participación en caso de que no estén en capacidad de hacerlo vía Internet.


Etapas del proyecto.

  • Diagnóstico.
  • Elegir los agentes que participaran en el proyecto: gobierno, entidades públicas y privadas.
  • Diseñar una estrategia que permita identificar los servicios a establecer.
  • Definir el alcance y los objetivos del proyecto a corto mediano y largo plazo.
  • Identificar y dotar a la ciudad de la infraestructura necesaria, redes, conectividad, hardware y software para soportar los servicios a ofrecer.
  • Diseñar e implementar el sistema de difusión y formación de los usuarios: desarrollar un modelo de aprendizaje permanente, basado en e-learning orientado a toda la comunidad que permita una actualización constante de los diferentes actores de la ciudad digital. En esta etapa es muy importante empoderar a las instituciones del municipio para que continúen sus propios procesos de formación y de la comunidad en general.


Diagnóstico.


En esta etapa se debe realizar un estado del arte que permita: identificar las tendencias actuales en el tema Ciudad digital, localizar experiencias universales y nacionales exitosas, estudiar detalladamente los planes de desarrollo Municipal, Departamental y el Plan Nacional de TIC 2008-2019 y el Decreto 2870 del 31 de julio de 2007. Organizar clasificar y categorizar la información de tal manera que posibilite tomar decisiones sobre integrantes del proyecto, de pautas para elegir los servicios a ofrecer y oriente sobre los objetivos a corto, mediano y largo plazo.

Además recolectar en otros, los siguientes datos:

  • Superficie del municipio.
  • Número de habitantes y sus características: rangos de edades, estrato socioeconómico, grado de escolaridad, número de habitantes por computador, porcentaje de población conectada, utilización de las tecnologías.
  • Infraestructura del municipio: conectividad y calidad de la misma.
  • Servicios de información digital que se ofrecen en el municipio: TV, ancho de banda, telefonía móvil.
  • Número de Instituciones educativas públicas y privadas y su estado de desarrollo con respecto a la utilización de tecnologías de la información y comunicación, número de estudiantes por microcomputador, número de profesores por microcomputador, programas de formación de profesores y de estudiantes para la utilización de tecnologías de la información y la comunicación en procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • Número de hogares con computador
  • Número de hogares con computador y con conexión a Internet por línea conmutada
  • Número de hogares con computador y con conexión a Internet por banda ancha
  • Servicios de salud y su grado de automatización, infraestructura computacional.
  • Servicios de recreación y deporte y su grado de automatización, infraestructura computacional.
  • Servicios ofrecidos por el municipio y su grado de automatización. Infraestructura computacional de las oficinas del municipio.
  • Número y nombre de empresas comerciales existentes en el municipio, servicios ofrecidos a la comunidad, infraestructura computacional, número de empleados, número de empleados por computador.
  • Número y nombre de asociaciones civiles y la utilización que hacen de las tecnologías de la información y la comunicación, infraestructura computacional que poseen, número de empleados, número de computadores.
  • No. De Pymes con sede en el municipio y la utilización que hacen de las tecnologías, infraestructura que poseen.
  • Número de bibliotecas y centros culturales: infraestructura computacional, utilización de las tecnologías, programas de formación para la utilización del computador, programas de formación para la utilización de Internet, número de empleados, número de computadores.
  • Servicios públicos, formas de pago
  • Servicios ambientales, grado de automatización, infraestructura.

SUBPRODUCTOS A DESARROLLAR.

Infraestructura


En este subproyecto es muy importante contar con un grupo de profesionales expertos en infraestructura y con capacidad de negociación con empresas prestadores de servicios de redes y telecomunicaciones como también firmas que ofrezcan software y hardware.


Se deben tomar decisiones de que tipo de tecnología de Internet banda ancha se va a utilizar o si se van a implantar varias a la vez: cable, WI-FI, WI-MAX.


Es importante diseñar una estrategia que permita llevar computadores y conexión a los hogares, centros educativos, empresas, entidades oficiales, además de dotar de espacios desde donde la población pueda acceder a servicios de computador y de conexión a Internet en forma gratuita o a bajos costos.

Desarrollo de aplicaciones.


En esta etapa hay que tomar decisiones sobre la infraestructura tecnológica a adoptar y lograr que las aplicaciones y sistemas de información a desarrollar constituyan un sistema seguro y de calidad que soporte todos los servicios a ofrecer en la ciudad digital. Estas aplicaciones deben estar en correspondencia con priorización que se haya hecho de los servicios a ofrecer.

Aquí hay que considerar el estado del arte que se realizará en la etapa de diagnóstico porque este puede orientar sobre posibles alianzas y llevar a identificar aquellas aplicaciones que son de uso obligatorio en el país o que hacen parte de acciones adelantadas por el gobierno central.


Formación.


Uno de los subproyectos más importante de una ciudad digital es el de formación de todos los actores que van acceder a los servicios, se requiere erradicar por completo el analfabetismo tecnológico y caminar hacia el desarrollo de la sociedad de información. Es indispensable hacer un fuerte énfasis en la formación ya que de esta depende que se puedan lograr los objetivos propuestos, está demostrado que una de las fuentes de fracaso de cualquier proyecto puede estar constituida por la deficiente o nula formación de los usuarios, luego hay que poner una espacial atención a este aspecto.


Este subproyecto debe estar cimentado en las necesidades reales de la población y debe incluir, entre otros:

Cuando las instituciones de educación superior cuenten con una infraestructura computacional adecuada, se debe desarrollar una propuesta que facilite a esta instituciones hacer parte de la comunidad académica Nacional y Mundial existente alrededor del tema de educación y tecnologías lo que en el corto plazo les debe facilitar el ser miembros de la red RENATA y la participación en los diferentes proyectos que se están realizando a nivel Nacional como son el portal ColombiaAprende, Banco de Objetos de Aprendizaje, Computadores para Educar, etc.


El proyecto ciudad digital debe contemplar el acompañamiento a cada institución de educación superior para diseñar e implementar un programa de formación para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de docencia, investigación y extensión propuesta que requiere convocar a profesores, estudiantes y empleados no docentes. Las Universidades deben ser capaces de participar en la formación de otros actores de la ciudad digital como son: profesores y estudiante de escuelas y colegios, ciudadanía en general, empresas, empleados públicos del municipio entre otros. Además debe entregar y liderar una propuesta de formación para las comunidades de escuelas y colegios públicos y privados del municipio, como también para los usuarios de los diferentes los diferentes servicios de la ciudad digital.


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